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疫情后,高职如何向前发展

  【一家之言】  

  作者:温贻芳(苏州工业职业技术学院党委委员、副院长) 

  抗击疫情取得了阶段性胜利,高等职业教育更加需要明确职业教育的培养方向和途径,探究向前发展之路。

  树立面向未来的高职教育观

  高等职业教育的本质是为党育人,为国育才。走出疫情阴霾,面对新的发展要求,高等职业教育需要树立面向未来的教育观,促进人人出彩和民族复兴。

  实现全面现代化。伴随着全面现代化的建设,面向未来的高职教育必须以人的现代化为核心,抢抓变革的新机遇,为国家培养一大批推进现代制造业、现代服务业、现代农业发展的技术技能人才队伍,为实现全面建成社会主义现代化强国的宏伟目标提供新时代的人才资源支撑。

  实现人的可持续发展。面向未来的高职教育,坚守“育人”初心,就要充分满足人的可持续发展。因此,高职教育要培养具有可持续发展能力的人,使之不断适应现代社会的发展变化。那么,高等职业教育所培养的人才必须适应工作内容和方式的快速变化。只有服务于人的一生发展,高等职业教育才能充分服务于受教育者,而高职院校也才能够成就自身的事业。

  实现高职教育自身发展。面向未来的职业教育,需要增强自身的吸引力,将家长们对职业教育的被动选择转为主动靠拢;这意味着,高职教育所培养的人才技能,不再停留于简单重复的单一操作,而更多是技术上的交叉复合与系统协调。也就是说,面向未来的高职教育,将更加强调基于技术创新与技术迭代的技能提升与质量提高。

  引领经济社会未来发展风尚

  抗疫的过程,再次证明,高职教育所培养的未来青年必须拥有优良过硬的政治素质、价值追求、技能素养,这才是引领经济社会发展风尚的成才标准。

  培养党的坚定拥护者。高等职业学校所培养的青年是新一代的社会主义建设者和接班人,这首先就要求他们必须站稳脚跟,坚定信心,强化思想认同和行动自觉,成为中国共产党治国理政的坚定拥护者。

  培养社会主义核心价值观的实践者。高职院校的学生是实现中国梦的生力军,院校应从国家、社会和自我三个层面的价值要求出发,引导他们成为坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量的实践者。

  培养社会文明进步的先行者。高等职业教育所培养的未来技术技能人才,理当推动劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的职业文化和职业精神,成为社会文明进步的先行者和先进文化的传承者。

  培养智慧社会的技能担当者。随着产业和社会的智能化进步,高职院校要培养具有新复合、新智慧、新标准“三新”素养的技能担当者。新复合素养是指技术上具有交叉复合能力、工作上具有协调与合作能力;新智慧素养是指对信息新技术高度敏感、具有自主学习和创新的能力;新标准素养是指理解产业标准化并具有系统实践能力。高职院校必须在这三个方面为社会培养新力量。

  以人的未来发展为中心

  经历疫情冲击,未来社会需要什么样的人的问题,已经摆在高职院校面前,以人的发展为中心将成为高职院校人才培养的重点。

  学生的未来发展是高职教育的出发点。要满足学生的未来发展,高职院校就要以“职业使命感”为核心培养社会高度认可的建设者,要以“团组融合”方式培养技术复合人才,以“学习能力”为核心培养可持续发展的人才。这决定了高职教育的再出发能否成功。

  社会未来需要是高职办学的立足点。未来产业升级对交叉复合人才的需要越来越明显、紧迫,高职就必须以大专业或专业群给予应对。同时,高职院校将接收更多诉求于终身教育的各类学生,构建开放式、个性化的培养培训机制,就是高职的必然追求。

  治理机制是高职改革的着力点。抗疫过程中“人人参与共同担当”的现象,启发高职院校要形成“人人参与”为核心的学校治理机制,要将未来劳动者的工作岗位要求和企业文化无缝对接,要打造以“大数据+网格化”为核心的学校治理体系,从而精准规划人才培养的规格与质量。这是高职院校治理的新趋势。

  教师能力是学院发展的关键点。培养面向未来的技能人才,关键在教师。这要求院校必须坚持把好教师引进关,严守教师学习的党性关,提升教师教学的课堂关。其中,关键要提升教师的技能储备并优化其教学方法,聚焦真实产业环境中的技术发展及迭代趋势,在分析和解决真实问题的过程中,启发引导学生掌握新技术,从而融入产业和社会未来。而这必然推动高职院校的发展。

  《光明日报》( 2020年04月14日 15版)

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